بررسی مقایسه ای تاثیر c-تست در مقابل کلوز تست به عنوان ابزارهای سنجش خواندن و درک مطلب

thesis
abstract

: داشتن ابزار سنجش معتبر و دقیق برای سنجش مهارت زبان دوم زبان آموزان یکی از ملزمات معلمان زبان دوم می باشد. همگام با ظهور تئوریها و رویکردهای جدید در آموزش و یادگیری زبان دوم، روشهای سنجش متناسب با آن روشها نیز بدنیای زبان دوم معرفی شده و اعتبار و روایی آنها بررسی گردیده است. در همین راستا، پژوهش حاضر نیز قصد دارد تا میزان اثر بخشی c – تست و کلوز تست را در مقابل همدیگر و همچنین میزان کارایی آنها را در سطوح مهارتی مختلف به عنوان معیارهای سنجش خواندن و درک مطلب مورد مطالعه قرار دهد. آنچه که تاکنون در ارتباط با این دو تست انجام گرفته است بررسی مقایسه ای اعتبار و روایی این دو تست و به کارگیری آنها به عنوان آزمون زبان عمومی بوده است. برای انجام این پژوهش طرح شبه آزمایشی – یک باره ای –. انتخاب شد. افراد شرکت کننده در این پژوهش 81 زبان آموز زن در سه سطح مهارتی متوسط پایین (n=27)، متوسط عالی (n=26) و پیشرفته (n=28) بودند. ابزار مورد استفاده در این طرح پژوهشی 6 عدد تست بود که 3 تا از این 6 تست در قالب c – تست و 3 تای دیگر در قالب کلوز تست طراحی شد که همه آنها میزان مهارت خواندن و درک مطلب زبان آموزان را می سنجید. به هریک از سطوح مهارتی زبان یک c – تست و یک کلوز تست با میزان سختی مشابه داده شد. میزان سختی متن های انتخاب شده به وسیله فرمول سختی سنجی flesch readability formula محاسبه شد و به این ترتیب به هر یک از سطوح مهارتی تستی با سختی مناسب متناسب سطح مهارتی شرکت کنندگان داده شد. در پژوهش حاضر برای تحلیل داده ها از روش های آماری آنالیز واریانس یک طرفه (anova) و آزمون تفاوت های معنی داری بین زوج میانگین ها (tukeys hsd) استفاده شد. یافته ها حاکی از وجود تفاوت در تاثیر بخشی c – تست و کلوز تست نسبت به یکدیگر و با توجه به سطوح مختلف مهارتی زبان آموزان بود. همچنین نتایج نشان دادند که کاربرد هریک از تست های یاد شده برای سطح مهارتی خاص به عنوان ابزار سنجش خواندن و درک مطلب نتیجه بخصوص برای آن سطح و متفاوت از سطوح دیگر داشت. علاوه بر این یافته ها می تواند در بکار گیری این تستها - c– تست و کلوز تست- برای زبان آموزان با سطوح مهارتی خاص مفید باشد.

similar resources

سنجش درک مطلب: اعتبار قضاوتی آزمون کلوز

آزمونهای کلوز (متن دارای جای خالی) بصورت گسترده برای سنجش میزان درک مطلب، خوانایی متن و توانایی زبانی بکار برده شده اند ولی هنوز بر سر این قضیه که این آزمونها چه جیزی را میسنجند اختلاف نظر وجود دارد و نتیجه تحقیقیات کمی و همبستگی محور در این مورد قانع کننده نیست. تحقیق حاضر با یک رویکرد کیفی به موضوع برداخته و قصد دارد اعتبارقضاوتی این آزمونها را از نظر آزمون شوندگان بررسی نماید. به همین منظور ...

full text

نقش دانش گرامر و واژگان در تست خواندن و درک مطلب

در این پژوهش پاسخ های 2059 نفر از شرکت کنندگان در یک آزمون مهارت زبان، مورد بررسی قرار گرفت تا ارتباط بین دانش گرامری و تست های خواندن و درک مطلب که به سبک تافل و اف سی ای نشته شده اند، مشخص شود. نتیجه این پژوهش حاکی از آن است که مرتبط ترین متغیر برای تست های بخش خواندن تافل، تست های عبارات نوشتاری (قسمت دوم گرامر تافل) است که گزینه غلط در آن شناسایی می شود و اساسا برای سنجش نگارش طراحی شده اند...

full text

نقش دانش گرامر و واژگان در تست خواندن و درک مطلب

در این پژوهش پاسخ های 2059 نفر از شرکت کنندگان در یک آزمون مهارت زبان، مورد بررسی قرار گرفت تا ارتباط بین دانش گرامری و تست های خواندن و درک مطلب که به سبک تافل و اف سی ای نشته شده اند، مشخص شود. نتیجه این پژوهش حاکی از آن است که مرتبط ترین متغیر برای تست های بخش خواندن تافل، تست های عبارات نوشتاری (قسمت دوم گرامر تافل) است که گزینه غلط در آن شناسایی می شود و اساسا برای سنجش نگارش طراحی شده اند...

full text

بررسی مجدد آزمون کلوز و تک: تاثیر آشنایی با ژانر بر عملکرد در آزمون درک مطلب به زبان خارجی

تحقیق حاضر تلاشی است در جهت بررسی نقشی که آشنایی با ژانر در عملکرد فراگیران زبان انگلیسی بهایفا می کند. این تحقیق همچنین (C-test) و تک (cloze) عنوان زبان خارجی در دو نوع آزمون کلوزسعی در روشن ساختن این موضوع دارد که آیا آزمون تک همانند آزمون کلوز توانایی زبان را مورد سنجشقرار می دهد؟ شرکت کنندگان در این تحقیق پنجاه و یک دانشجوی کارشناسی رشته زبان و ادبیاتانگلیسی دانشگاه اصفهان با سطح زبانی متوس...

full text

تأثیر ساختار متن بر عملکرد خواندن و درک مطلب زبان آموزان ایرانی در آزمون‌های چهار جوابی و کلوز

 این تحقیق به منظور بررسی عملکرد زبان آموزان ایرانی در آزمون‌های خواندن و درک مطلب دارای ساختارهای متنی و روش‌های پاسخ‌دهی متفاوت انجام گرفته است. شرکت‌کنندگان این تحقیق ۲۲۸ نفر از دانشجویان زبان بودند که شامل ۸ گروه و بر اساس آزمون مهارت زبانی پت انتخاب شدند. چهار نوع ساختار متنی ترتیب زمانی،توصیفی، علیت و حل مسئله انتخاب و بر اساس این متون،دو نوع آزمون با شیوه پاسخ‌دهی چهارجوابی و چهارجوابی ک...

full text

My Resources

Save resource for easier access later

Save to my library Already added to my library

{@ msg_add @}


document type: thesis

وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه تبریز - دانشکده ادبیات و زبانهای خارجی

Hosted on Doprax cloud platform doprax.com

copyright © 2015-2023